建安区幼教中心组
老师们分四组举行班级区域观摩运动大家走进现场去真实的寓目我们的区域游戏运动现场！幼儿园室内外的情况创设到处体现了“以孩子为主导”的课程体系园所每个角落的自主表征：来园、离园那些事、班级约定、区域规则、物品标识......区域中的支持性情况、墙面均体现出幼儿生长轨迹的课程故事墙。
建安区幼教中心组
老师们分四组举行班级区域观摩运动大家走进现场去真实的寓目我们的区域游戏运动现场！幼儿园室内外的情况创设到处体现了“以孩子为主导”的课程体系园所每个角落的自主表征：来园、离园那些事、班级约定、区域规则、物品标识......区域中的支持性情况、墙面均体现出幼儿生长轨迹的课程故事墙。有意义的情况支持不只是雅观的它更能够提现幼儿是情况的主人幼儿是具备自主探索与生长的独立个体。
尚集镇实验幼儿园迎观摩实录
03
每个乐恩人都生机蓬勃洋溢着幸福的微笑用亲切的问候“早上好”来迎接这特殊的一天。
02
首先我们齐聚三楼多功效厅由尚集镇实验幼儿园常园长为老师们做园所基本先容、乐恩课程体系架构、班级区域情况创设的特点现场观摩的基本要求等几方面做出详细的解说和引导！
观摩现场事后老师们重新荟萃在一起举行我们现场教研研讨观摩！教研运动由尚集园保教主任赵老师主持开展大家围绕“如何创设属于幼儿的美工区”教研运动展开讨论！老师们通过视频、运动照片、聚焦问题揭晓各自看法让我们逐步看到儿童、看懂儿童、支持儿童！
玩我所想 汇报分享
区域游戏驻足于幼儿让幼儿充实体验和探索发挥幼儿的自主性和主体性也是对幼儿举行个体化教育的一种手段。
范老师在观摩前做温馨提示启发老师们寓目各个课堂空间结构看如何在有限的空间上斗胆创新、巧妙的运用情况质料；并指出重点视察美工区区域运动！
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